Презентация к докладу в школе: пять минут у доски

Пять минут у доски — это примерно 600 произнесённых слов: полторы страницы кеглем 14 через один интервал, и 5–7 слайдов вместе с титульным. Текст, который школьник обычно набирает на слайды и собирается прочитать с экрана, длиннее раза в два, и кончается это одинаково — учитель останавливает доклад где-то на середине.

Значит, работать придётся в обратном порядке. Сначала пишется текст доклада и читается вслух с секундомером, пока не уложится в четыре с половиной минуты; слайды делаются потом, под уже сказанное. На них выносится только то, что произнести нельзя: число, карта, схема.

Пять минут по минутам

Доклад удобнее собирать не по слайдам, а по отрезкам времени. У каждого отрезка своя задача, и на прогоне слышно, когда какой-то из них затянулся.

Дольше всего тянется середина — целых две минуты. Фактов там ровно два-три, и каждый с числом: год, количество, расстояние, доля. Четвёртый уже не помещается: он съедает время примера, а класс к этой минуте перестаёт различать цифры между собой.

На строке 3:30 впервые слышно автора, а не источник. Хватает чего-то одного: примера из собственного опыта или сравнения с тем, что классу уже знакомо. Без этой строки доклад сползает в пересказ параграфа, и пересказ узнаётся с первых фраз.

Финальную фразу ставят на 4:30 — с запасом в полминуты. Время на уроке режут постоянно, потому что докладов за сорок пять минут проходит несколько, и эти полминуты нужны ровно затем, чтобы главное успело прозвучать до отмашки.

Сначала текст, потом слайды

Текст доклада пишется целиком и проверяется вслух, с секундомером в руке. Чтение про себя показывает неправильное время: в голове текст идёт заметно быстрее, чем изо рта, и трёхминутный на вид доклад вслух растягивается на шесть. Прогон нужен не один: первый уходит на то, чтобы споткнуться во всех неудобных местах и переписать их, и только к третьему хронометраж перестаёт скакать.

Когда не укладывается, режут текст, а не темп. Ускорение речи даёт секунд двадцать и стоит половины понимания: класс перестаёт успевать ровно на числах, ради которых всё затевалось.

Слайдов под такой текст выходит пять-семь. Сколько их брать, когда времени дали больше, считается от регламента — пропорция там одна на любой доклад. Сама сборка деки, от заголовков до картинок, расписана по шагам.

Файл, который откроется в кабинете

Презентацию открывает не тот компьютер, на котором её делали. В кабинете стоит школьная машина со своим набором шрифтов, и красивая гарнитура на ней подменяется системной: строки разъезжаются, заголовок из одной строки становится двумя и налезает на фотографию. Лечится это заранее: взять шрифт из тех, что стоят в любой системе, или сохранить копию в PDF, куда шрифты вшиваются вместе с текстом; какой шрифт ставить, разобрано отдельно.

Копий нужно две — на флешке и в письме самому себе. Проверить, что файл открывается, лучше на перемене до урока: те полминуты, пока класс смотрит докладчику в спину, для этого не годятся.

Четыре приёма против чтения со слайда

Чтение с экрана — главная претензия учителей к школьным докладам, и берётся оно не от лени: текст, вынесенный на слайд, читается сам собой, стоит повернуться к нему лицом. Против этого работают четыре вещи.

1. На слайде опора, в голове фраза. На экран идёт что-то одно и крупно: снимок, цифра, заголовок в три слова. Реплика к нему проговаривается вслух заранее и на слайд не попадает вовсе: пока фразы нет в тексте слайда, прочитать её нельзя, остаётся сказать.

1. Карточки в руке вместо листа А4. Лист виден всему классу целиком, шуршит и заметно дрожит в пальцах; карточку размером с ладонь не видит никто, кроме докладчика. На карточке — одна строка: заголовок слайда и число к нему. Карточки нумеруют, чтобы уроненная стопка не стала отдельным событием урока.

1. Взгляд на последний ряд. Глаза держат на дальних партах. Поворот к экрану уводит голос в стену, и класс сразу перестаёт слышать — по нарастающему шуму это понятно раньше, чем по лицам. Какой слайд сейчас на экране, видно с монитора у доски: полсекунды вниз и обратно в класс.

1. Заранее решённый сбой. Потеряли мысль — пауза и повтор вслух последней сказанной фразы. Со стороны это выглядит как обдумывание и почти не замечается. Заметным сбой делает не молчание, а извинения и шелест бумажек в поисках нужной строки.

Что учат наизусть, а что нет

Голос дрожит в начале почти у всех, включая тех, кто выходит к доске каждую неделю, и к концу первой минуты выравнивается сам. Поэтому дословно учат ровно две фразы — первую и последнюю. Первая должна выговариваться без участия головы, потому что голова в эти секунды занята другим, и подбирают её из тех, чем вообще стоит открывать выступление.

Всё, что между двумя выученными фразами, рассказывается своими словами по карточкам. Доклад, заученный целиком, слышно с третьего предложения: интонация в нём приклеена к словам, и стоит одному слову выпасть, фразу становится нечем достроить. Свободная речь такой пробоины даже не замечает.

Руки успокаиваются занятостью. Карточки, указка, пульт или мышь — любой предмет, который нужно держать, снимает вопрос, куда девать руки, и заодно прячет дрожь пальцев. Пустые руки на первой минуте начинают жить отдельно от докладчика: крутят край рукава, цепляются за спинку стула.

Откуда берутся числа

Доклад держится на двух-трёх числах, и у каждого должен быть адрес. Вопрос «а откуда это?» учителя задают чаще любого другого, и ответ «в интернете нашёл» цифру аннулирует — вместе с той частью доклада, которая на ней стояла.

Годится учебник с номером параграфа, сайт музея или института, статья в энциклопедии, справочник, к которому отсылает сам учебник. Называть источник нужно уметь вслух и коротко, одной вставленной фразой: «в учебнике за восьмой класс», «по данным переписи». Отдельный слайд со списком источников школьному докладу не нужен, а вот сказать источник в ответ на вопрос приходится почти всегда.

Когда два источника дают разные числа, берут то, у которого понятнее происхождение, или называют оба. Цифры, разошедшиеся в разы, — признак, что одну из них пересказали с ошибкой; для доклада это скорее находка: фраза «в разных источниках от восьми до пятнадцати» звучит честнее любого из двух чисел по отдельности.

Пересказ своими словами проверяется на слух. Скопированный абзац выдают длина предложений и слова, которых школьник не употребляет, — учителю достаточно попросить объяснить любое из них. Рабочий способ: прочитать источник, закрыть его, сказать вслух своими словами, записать то, что сказалось. Записанное так потом и произносится без запинок — оно уже один раз было произнесено.

Собрать деку под готовый текст доклада можно и не вручную. Slidix принимает тему или уже написанный текст, режет его на слайды, пишет заголовки, подбирает фотографии и оформление, а результат выгружает в PPTX и PDF; готовое правится в браузере. План доклада по слайдам составляется бесплатно; сборку открывает недельный START — со знаком сервиса и без скачивания файла. Скачивание без знака открывает тариф STANDARD за 199 ₽ в месяц, оплата российской картой.

Вопросы

Сколько слайдов нужно для доклада на 5 минут

Пять-семь вместе с титульным. Больше не помещается: на слайд остаётся меньше минуты, и переключение начинает обгонять речь.

Как рассказывать доклад, не читая со слайдов

Не выносить на слайд то, что собираетесь сказать. На экране остаётся опора — число или фотография, — а фраза к ней держится в голове и проговаривается вслух заранее. Текст доклада при этом лежит на карточках в руке, по строке на слайд.

Что делать, если сбился во время доклада

Сделать паузу и повторить вслух последнюю сказанную фразу. Из класса это выглядит как остановка на подумать. Дальше речь цепляется за заголовок слайда, который сейчас на экране.

Как выучить доклад за вечер

Целиком не учат. Дословно — первая фраза и последняя, остальное проговаривается своими словами по карточкам. Два-три прогона вслух с секундомером дают больше, чем час чтения глазами.

Обязательно ли делать презентацию к докладу

Если учитель не требует — нет. Слайды нужны там, где есть что показать: карта, график, фотография, схема. Доклад со слайдами, сделанными ради слайдов, звучит хуже обычного устного — докладчик переключает пустые экраны вместо того, чтобы говорить.